浙派名師暨J12共同體“三新”初中（科學(xué)）課堂教學(xué)展示研討會圓滿結(jié)束
5月25日上午，浙派名師暨J12共同體“三新”初中科學(xué)課堂教學(xué)展示研討會在杭州市建蘭中學(xué)隆重舉行。中國陶行知研究會副會長、浙江省教育學(xué)會副會長、浙派名師研究院院長童富勇教授蒞臨指導(dǎo)。
25日至26日，為期兩天的浙派名師暨J12共同體“三新”初中科學(xué)課堂教學(xué)展示研討會圍繞“新課標(biāo)、新教材、新課堂”展開，來自J12共同體學(xué)校的14位骨干教師同臺展示，通過他們課堂教學(xué)的精彩演繹來彰顯教學(xué)特色和風(fēng)格，優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)藝術(shù)和建蘭學(xué)生的聰明大腦完美融合，發(fā)揮了“三名”和“三新”的大舞臺效應(yīng)。作為活動承辦方之一的學(xué)海教育負責(zé)此次課堂展示活動的技術(shù)支持及現(xiàn)場直播工作。
25日公開課展示
25日上午，來自湖州南潯蘭生宏達實驗學(xué)校的潘翔老師進行地球儀知識課堂的教學(xué)展示。潘老師從探究地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象出發(fā)，通過平板進行演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生們利用手電筒、地球儀等器材自行操作，課堂氣氛融洽，探究氛圍濃厚。
臺州椒江第二中學(xué)的林朦婕老師以真實的情景引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)思辨的視角認識太陽的東升西落，借助科學(xué)史讓學(xué)生感受地理科學(xué)的發(fā)展歷程。同時，通過擴展提升性問題讓學(xué)生體會地球運動對人類生產(chǎn)生活的影響，樹立人地協(xié)調(diào)觀。
杭州市文海教育集團的郝艷芳老師的生物呼吸作用課堂上，同學(xué)們左手一個實驗道具、右手一個平板，達到立體與平面相結(jié)合，讓學(xué)生對知識點的認識更為深刻。郝老師利用智通云平臺，發(fā)布課堂環(huán)節(jié)的小思考題，引導(dǎo)學(xué)生探究人體的呼吸作用，知識點明確，條理清晰，開闊了學(xué)生眼界。
杭州市建蘭中學(xué)張譚璐老師立足于科學(xué)課堂“主題”教學(xué)設(shè)計，以小組為單位，利用智通云平臺進行實驗分析與討論，并上交討論結(jié)果，方便老師快捷地了解學(xué)生們對課堂知識的掌握情況，進而關(guān)注到每一位學(xué)生的課堂狀態(tài)，讓每個學(xué)生都能被公平對待。
25日下午，嘉興一中實驗學(xué)校的邱模貴老師以有趣的憋氣大比拼游戲?qū)胝n堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過小組討論，自主構(gòu)建知識，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想，建構(gòu)呼吸運動的模型。為我們呈現(xiàn)了自主、合作、探究的課堂教學(xué)。
金華市第四中學(xué)的陳慧強老師貼近生活，同新冠“陽過”的學(xué)生交流了解曾經(jīng)出現(xiàn)的癥狀，引出呼吸系統(tǒng)。學(xué)生們在有趣的智通云平臺中練習(xí)，陳老師利用平板投影課堂實驗，直觀地展示學(xué)生的動手情況，并有針對性地進行講解，對學(xué)生概念模糊的地方及時查漏補缺。
紹興市元培中學(xué)的李維婷老師運用生活實際中所觀察到的現(xiàn)象，并通過演示具體模型來說明地球的自轉(zhuǎn)。整堂課以活動為線索，通過學(xué)生動手演示、觀察思考、發(fā)現(xiàn)問題、討論質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。
浙江省教育廳教研室初中科學(xué)教研員，浙江省特級教師王耀村對七節(jié)課做了總體分析與點評。王特認為七位老師在落實新課標(biāo)、接軌新課堂方面做出了極具示范性的探索，教學(xué)目標(biāo)指向核心素養(yǎng)，學(xué)的過程中貫穿了任務(wù)與活動。隨后，王特圍繞“新課程”與“新教學(xué)”做了專題報告，他強調(diào)，課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價、性質(zhì)都要指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師的“新教學(xué)”要堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，強化學(xué)科實踐，推進綜合學(xué)習(xí)，落實因材施教。
26日公開課展示
26日上午第一節(jié)，舟山市普陀二中教育集團的周凱老師通過呼吸操、模擬實驗及動畫等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生能夠正確理解人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，通過生活實際、讀圖等培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力，從而了解各器官及其功能。周老師善于啟發(fā)，層層剝離，使學(xué)生在學(xué)的過程中體會探究的魅力。
麗水市蓮都區(qū)花園中學(xué)的鄭冬老師利用模型進行教學(xué)，在教學(xué)過程中通過“數(shù)字課堂”穿插平板作業(yè)、解題思路展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從對模型的結(jié)構(gòu)和原理理解遷移到人體結(jié)構(gòu)上來，并達到了讓學(xué)生將所學(xué)原理進行應(yīng)用，加深知識構(gòu)建的目標(biāo)。
溫州市南浦實驗中學(xué)的季佩佩老師落落大方，課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在實驗中探究交流，建立合作能力，將學(xué)到的知識進行靈活的分析應(yīng)用，并結(jié)合遇到的真實情景問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
衢州市實驗學(xué)校教育集團菱湖校區(qū)的余志誠老師以培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握二維方式為重點，展現(xiàn)三維空間物體，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維。在觀測桿影和讀圖等觀察活動中，讓學(xué)生自主探究實踐，并通過學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
上海民辦至德實驗學(xué)校的馮吉猛老師基于八年級學(xué)生對人體呼吸現(xiàn)象的理解停留在表面上這一學(xué)情，通過一系列的活動探究與問題探討，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動和交流合作中逐步掌握基礎(chǔ)知識，提升分析性思維、創(chuàng)新性思維和現(xiàn)實性思維等品質(zhì)，為他們進行下一步的科學(xué)學(xué)習(xí)打下較為堅實的基礎(chǔ)。
杭州市錢塘區(qū)景苑中學(xué)的戴明權(quán)老師，提前將任務(wù)表發(fā)送到學(xué)生的平板上，同學(xué)們接收后即可在自己的平板中進行當(dāng)堂作業(yè)。完成上交后，戴老師查看學(xué)生的上交數(shù)據(jù)，并當(dāng)場展示、分析其優(yōu)點與不足。通過動手做等方式，讓學(xué)生在做的過程中進行學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生動手能力。
寧波市海曙外國語學(xué)校的吳寶霞老師利用舊知無法解決問題的困境，使學(xué)生在憤悱狀態(tài)下拓展學(xué)習(xí)新知的興趣，在合作交流匯報中進一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，體現(xiàn)了做中思、做中學(xué)的理念，把知識學(xué)習(xí)和動手實踐結(jié)合起來，在解決問題過程中感受處理工程問題的規(guī)范性。
精彩的教學(xué)展示落下帷幕，杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院副教授方華基對七位老師的課堂做了總結(jié)與點評。方教授認為，老師們的課堂都能基于核心概念，創(chuàng)設(shè)真實學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進階。真實情境是學(xué)科實踐的載體，通過設(shè)計問題鏈或任務(wù)群開展學(xué)生主體式的學(xué)習(xí)活動。人體的呼吸、地球的繞日運動，以及雙控?zé)艚虒W(xué)中，教師都引導(dǎo)學(xué)生進行建構(gòu)模型與應(yīng)用模型。模型法教學(xué)中能關(guān)注原型與模型、建構(gòu)模型與應(yīng)用模型之間的互構(gòu)，從而更好地理解知識的形成與科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
為期四天的2023之春浙派名師暨J12共同體“三新”初中學(xué)科課堂教學(xué)展示研討會至此落下帷幕。四天以來，來自J12共同體學(xué)校的28位優(yōu)秀教師同臺競技，互相學(xué)習(xí)進步，共同探討教育教學(xué)的無限可能。讓我們共同期待越來越多的初中教師登上浙派名師的舞臺，提升自身專業(yè)素養(yǎng)技能，砥礪前行。
