“智通金麗九?！薄愃诵Ｂ?lián)合考察金華四中智通云課堂教學(xué)
3月15日春光正明媚，金華四中迎來一場聲勢浩大的智通云課堂教研活動。來自麗水市花園中學(xué)、縉云縣實驗中學(xué)、縉云縣東渡初級中學(xué)、景寧民族中學(xué)、松陽縣第三中學(xué)、文元教育集團云和育英外國語實驗學(xué)校、遂昌縣育才中學(xué)以及龍泉市順風(fēng)實驗學(xué)校等八校70余位老師齊聚一堂，就信息化教學(xué)展開探討與交流。
在童桂恒校長、王笑虹副校長、學(xué)海教育駐金華辦事處的接待下，考察團在學(xué)校錄播教室現(xiàn)場觀摩了數(shù)學(xué)與英語兩堂課。
數(shù)學(xué)：以智通云為船，徜徉代數(shù)海洋
在七年級三班的數(shù)學(xué)課上，潘宇曉老師利用智通云的一鍵提交與當(dāng)堂批改功能，首先對學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行檢測，實時獲取學(xué)生對知識的掌握情況。“先見閃電，后聞雷鳴，你知道光速是聲速的幾倍嗎？”，隨后潘老師通過有趣的生活案例引入新課——整式的除法。
將智通云科學(xué)合理的融入整節(jié)課的教學(xué)中，潘老師實現(xiàn)了課堂上師生間教與學(xué)過程的更加順暢，也能更好地照顧到每一個學(xué)生。他既可以幫助學(xué)生知識點的當(dāng)堂落實，又能夠?qū)崟r掌握學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生對新課知識點的掌握情況，并有針對性地抽取典型案例進行知識點的強化和講解。
英語：聽說讀寫齊上陣，妙趣橫生爭發(fā)言
在這堂公開課上，吳華敏老師首先利用投屏用《海底總動員》的小片段帶領(lǐng)大家走進了充滿童趣的卡通世界，并指導(dǎo)同學(xué)們通過閱讀了解每個卡通人物的特點，并從多角度用自己的語言描述出來。加入搶答比賽環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)們積極發(fā)言，再以小組為單位寫作文并互換批改，鼓勵同學(xué)們進行合作探究。
吳華敏老師的英語課一向幽默風(fēng)趣，再加上她充分利用智通云課堂和智通云聽說，這讓她的英語教學(xué)變得十分豐富有趣，再加上師生間頻繁互動，課堂上充滿了歡聲笑語，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被很好地調(diào)動了起來。
02評課環(huán)節(jié)
兩堂課結(jié)束后，針對潘宇曉老師和吳華敏老師的課堂教學(xué)，九所學(xué)校的老師進行了積極地探討。
潘宇曉老師在介紹課堂教學(xué)思路時說，數(shù)學(xué)教學(xué)需要在課堂上形成從類比到探究再到驗證這樣一個完整的系統(tǒng)，并且要加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上利用智通云實時看到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析遇到的問題哪些是共性的，哪些是個性的，可以更好地進行針對性教學(xué)。同時他還特別提到智通云對于學(xué)生假期學(xué)情的監(jiān)測，比如寒假每天布置兩個題目，可以實時檢查學(xué)生假期作業(yè)的完成情況。
來自麗水花園中學(xué)的梁曉勇老師表示自己是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)來聽課的，他覺得潘老師的課堂深入淺出，氣氛很活躍，課堂上用得例子貼近學(xué)生生活，通俗易懂。同時梁曉勇老師還提出了自己的反思：移動終端何時使用才能發(fā)揮其最大作用？怎樣使用更有效？
針對自己的上課思路，吳華敏老師談到她會在上課前先讓學(xué)生把重要的詞匯、詞性以及閱讀要求等內(nèi)容在智通云里進行預(yù)習(xí)。掌握了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也能讓課堂教學(xué)更加有的放矢，在課堂上便能更好地關(guān)注學(xué)生閱讀和寫作。經(jīng)過課堂上的小組合作學(xué)習(xí)后，最后分享優(yōu)秀文章，整個學(xué)習(xí)過程有效加強了學(xué)生的閱讀與寫作能力。課后將課件上傳到智通云上，并通過學(xué)海題舟、口語訓(xùn)練、錯題追蹤等環(huán)節(jié)進行檢測復(fù)習(xí)。
來自麗水花園中學(xué)的孫芳芳老師高度贊揚了吳老師的課堂充滿感染力，學(xué)生的參與度非常高，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，而且學(xué)生在移動終端上的書寫非常漂亮。接著她又在口語讀音、微課方面與吳老師深入探討，提出早讀時間可以利用移動終端跟讀，加強學(xué)生的語音語調(diào)學(xué)習(xí)。
縉云縣實驗中學(xué)的鄭雯老師表示自己很欣賞吳老師的大白分析法，整個課設(shè)計的非常精致，語言幽默風(fēng)趣，課堂氣氛相當(dāng)活躍，有效地調(diào)動了學(xué)生上課的積極性。她認(rèn)為科技服務(wù)于教育是必然趨勢，在課堂上如何運用好多種多樣的信息化教學(xué)手段值得深入探討研究。
云和育英外國語實驗學(xué)校的劉迎春老師非常欣賞課堂上學(xué)生的英語發(fā)音，非常贊同通過導(dǎo)學(xué)案的方式讓學(xué)生快速進入到課堂環(huán)境中，對文本有一個深刻地理解，通過以讀促寫培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，同時利用信息技術(shù)讓課堂教學(xué)更加精準(zhǔn)。
最后，童桂恒校長進行了簡短的分享交流。他首先對麗水的八所兄弟學(xué)校表示歡迎，并針對學(xué)校的智通云教學(xué)情況回答了評課過程中老師們提出的問題。他指出目前學(xué)校智通云初一初二的使用率已經(jīng)達到了95%，但是智通云只是教學(xué)工具，以人為本、以工具為輔，對文本專研的深度才能體現(xiàn)一堂課的高度。在平板的使用過程中要做好以下三個“性”。
人文性：對比傳統(tǒng)教學(xué)和移動終端教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中老師對與學(xué)生的掌握不夠精準(zhǔn)，而通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，老師能夠更了解自己的學(xué)生。只有有效地掌握學(xué)情才可能實現(xiàn)因材施教，對學(xué)生的人文關(guān)懷也能更精準(zhǔn)。
針對性：金華四中主要利用導(dǎo)學(xué)案與智通云的移動終端相結(jié)合，每堂課都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。利用智通云的數(shù)據(jù)分析能力，讓老師可以在課堂上精準(zhǔn)施教。以潘老師的數(shù)學(xué)課為例，可以利用課堂最后幾分鐘進行檢測，有針對性地講解問題。
有效性：移動終端不是說整個教學(xué)環(huán)節(jié)都要硬性使用，要在“用比不用好”的情況下來使用，技術(shù)只是輔助工具，更重要的是使用技術(shù)的人。講到點，練到位，提高課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢。
金華四中以智通云為抓手，走出了一條個性化的教學(xué)之路。此次考察交流活動的圓滿完成也讓我們看到了金華四中與八所兄弟學(xué)校相互學(xué)習(xí)、共同進步的努力。學(xué)海教育也將不負(fù)所托，圍繞教育信息化助力更多的學(xué)校，積極推動教育的創(chuàng)新與發(fā)展！
