用課堂實踐數(shù)據(jù)“把脈”學生！聚焦浙江省初中數(shù)學“疑難問題解決”專題研訓活動
【2018年11月08日】
為進一步推動浙江數(shù)學教育深化改革，以教學研討引領課堂未來，由浙江省教育廳教研室主辦，寧波市教育局教研室與余姚市教育局教研室承辦的“浙江省初中數(shù)學‘疑難問題解決’專題研訓活動”于近日在姚江中學舉行。研訓中，來自全省各地的領導、教研專家、老師們將目光聚焦初中數(shù)學的精準教學研究，依托信息化教學手段用數(shù)據(jù)讀懂學生，診斷教學行為，改進教學設計。
各級省市領導專家出席本次會議
浙江省教育技術中心主任施建國、寧波市教育局教研室書記丁耀方、余姚市教育局黨委委員教育局副局長吳文、浙江省特級教師余姚市教育局教研室主任吳建洪、浙江省特級教師浙江省教育廳教研室初中數(shù)學教研員張宗余、浙江省特級教師寧波市教育局教研室初中數(shù)學教研員楊一麗、余姚市姚江中學校長張建國等領導專家出席會議。
浙江省教育技術中心主任施建國做專家報告
施建國主任以《從應用走向融合創(chuàng)新的愿景與途徑》為題做專家報告。他在發(fā)言中指出，面對教育現(xiàn)代化中的重難點問題，需要我們用信息化的手去破解，把教育構建在互聯(lián)網(wǎng)上，以信息化作為支撐路徑。讓技術作為內(nèi)容豐富課程資源；讓技術作為工具支撐教學過程創(chuàng)新；讓技術作為思維改變教育形態(tài)，構建教育信息化新的體系。
活動現(xiàn)場展現(xiàn)常態(tài)化教學場景
研訓活動現(xiàn)場，來自姚江中學的李凌云老師以“一元一次不等式復習”實景課堂生動展示出“學為中心”的過程教學。從列不等式、解不等式到最終實現(xiàn)用不等式，學生在這個過程中體驗了不同的數(shù)學思想，同時依托智通云融合信息技術優(yōu)化反饋，有效實施了精準教學。
同屏與板書高效銜接
余姚市教育局教研室初中數(shù)學教研員胡玲君做出精彩點評。在將智通云深度融合到課堂教學過程中，智通課堂帶來了師生間的高效互動。李凌云老師從以錯助學、變式訓練、作業(yè)分層、練習推送四個方面發(fā)力，讓學生的復習方式品出了新味。基于所有學生作業(yè)完成情況的實時反饋，李凌云老師抽取典型案例進行知識點的強化和講解，實現(xiàn)了學生的當堂鞏固；并在全面掌握學情的同時，進一步提升了所有學生的課堂效率。
看到如此高效的課堂，現(xiàn)場觀摩老師忍不住贊嘆科技的力量，同時也看到信息化教學正在激發(fā)出老師更多的活力和潛能，讓教學從根本上得到創(chuàng)新發(fā)展。
學生在平板上作答，原筆跡呈現(xiàn)
教研員胡玲君指出“以錯助學”可以看作是“診斷”環(huán)節(jié)，依托大數(shù)據(jù)分析李老師充分掌握學生學情，做出“治療”的方案，這可以說是精準教學的前提。在“變式訓練”中，依托高效的實時反饋功能，李老師能夠更便捷地了解每個學生的課堂學習效果。這讓李老師在“作業(yè)分層”中可以針對每個學生不同的知識掌握情況，在“練習推送”中為每個學生制定個性化的學習計劃。同時收集信息實現(xiàn)精準反饋，讓更多學生暴露探究的思維過程，李老師的課堂教學設計更精準，更有針對性。教研員胡玲君充分認可了李凌云老師深度融合信息技術手段的課堂教學；對于其遵循學生認知規(guī)律，優(yōu)化學生學習行動策略的創(chuàng)新思維給予了高度肯定。
余姚市姚江中學校長張建國
在基于移動終端應用下的新樣態(tài)教學嘗試中，姚江中學于今年6月引入智通云班，開始嘗試信息化教學手段，并在9月新學期中擴展至七年級6個班、八年級2個班。張建國校長談到，學校提出的“探源教學”其核心密碼便是精準教學。依托智通云平臺的云作業(yè)功能，學校實現(xiàn)了分層選學、微課助學、自主思學、評價導學，讓學生真正成為教學的中心，讓他們學會學習，愛上學習。
姚江中學校長張建國解讀信息化教學的優(yōu)勢
張建國校長指出，目前學校充分發(fā)揮智通云平臺的云作業(yè)優(yōu)勢，在學生作業(yè)的收交、訂正、批改、推送、錯題庫方面實現(xiàn)了精準管理，為學生帶來了精細分層的個性化作業(yè)。微課的嵌入也在提高著學生的自主學習能力。先學后教、精準備課、課堂設計，老師利用智通課堂讓課堂教學有了抓手，打造出因材施教的高效課堂。在推動學校教育信息化建設中，張建國校長感嘆到“現(xiàn)代技術真正促進學教方式的變革”。教研專家精準教學研究報告
